segunda-feira, 21 de maio de 2012

“Amizade e amor entre adolescentes”


O Caderno do Aluno da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, traz para os alunos do 9º ano, uma coletânea de textos que tratam das Atitudes que os pais devem adotar no tema das relações entre moças e rapazes adolescentes, In Educar para a amizade, de Gerardo Castilho, Ed. Quadrante, São Paulo, 1999. p. 200-204; da Insegurança na adolescência, In A adolescência, de Contardo Calligaris, Ed. Publifolha, São Paulo, 2000, p. 24-25 e  do Início de um amor platônico no adolescente, In Lis no peito: um livro que pede perdão, de Jorge Miguel Marinho, Ed. Biruta, São Paulo, 2005, p. 49-51, onde propõe aos professores que os textos sejam trabalhados com os alunos em forma de questionamentos, fazendo-os refletir sobre a insegurança na adolescência, o amor e o relacionamento entre eles e seus pais, na questão do namoro na adolescência.
Os alunos gostaram muito da coletânea de textos, pois se trata da realidade pela qual estão vivenciando, e foi muito importante devido ao tema ser bem polêmico.
Durante o desenvolvimento das atividades, os alunos colocaram seus depoimentos pessoais sobre a sua situação de adolescente e o conflito com sua família, principalmente em relação ao início da sexualidade e a forma como o escritor explorou o tema despertou o interesse da maioria.
Fiquei bastante satisfeito com a receptividade dos alunos em relação ao tema, mas pude perceber que ainda falta muita orientação e os jovens acabam se sentindo perdidos e é nessa hora que entra o papel do educador para fazê-los entender essa fase tão complicada da vida.
Depois da leitura dos textos, propus a escrita de uma carta a um dos autores dos textos lidos, falando sobre as experiências em sua atual fase de vida e explicando seu ponto de vista sobre o que é ser adolescente.
Abaixo, segue transcritas algumas das cartas produzidas pelos alunos do 9º ano da E. E. Jardim Santa Maria III – da Cidade de Osasco.

"Osasco, 14 de maio de 2012.
Olá Contardo Calligaris
Meu nom é Jaque, tenho 14 anos e vivo na fase da adolescência. Para nós essa fase é muito complicada, sentimos amor, desprezo, alegria, tristeza, são vários sentimentos misturados, mudamos de humor rapidamente, é uma fase de muita alegria e tensão ao mesmo tempo.
Gostei muito de seu texto "insegurança", porque nele fala sobre um amor que está "acabando", ou pelo menos imaginamos isso. Os pais, lógico, continuam dando o mesmo amor, mas é um pouco diferente, pois estamos em fase de amadurecimento para a fase adulta e eles querem nos ver preparados oara enfrentar vários desafios sem eles estarem por perto para nos proteger.
Amei o texto e espero que você continue publicando ótimos textos como este."
Obrigada.
Jaque

Prezado Sr. Gerardo Castilho,
“Sou aluno do 9ª ano do Ensino Fundamental e estudo na E. E. Jardim Santa Maria III na Cidade de Osasco – SP.
Venho por meio desta carta falar sobre a adolescência e alguns assuntos que deixam um ponto de interrogação na cabeça.
A adolescência é uma fase muito difícil porque os adolescentes querem namorar, querem sair para se divertir e muitas das vezes os pais os proíbem.
E nesse mundo de hoje a maioria dos homens não querem assumir nada sério com nenhuma mulher, só querem sexo e nada mais. Já não se vê mais aquele namoro como de antigamente, que o namorado levava uma flor para a namorada. Não se vê mais àquele romance todo de antes.
Hoje em dia não existe mais amor, está difícil achar pessoas sinceras, as pessoas brincam com os sentimentos sem pensar que podem machucar o outro.
Assim, agradeço a oportunidade de poder me expressar.”
Bruninho


Prezado escritor Gerardo Castilho,
“Sou bela, aluna da 8ª série do Ensino Fundamental e estudo na Escola Estadual Jardim Santa Maria III na cidade de Osasco – SP.
Meu professor de Português passou um trecho do seu livro “Atitudes que os pais devem adotar no tema das relações entre moças e rapazes adolescentes” e achei muito interessante, pois é um dos problemas que os pais têm com os filhos no cotidiano familiar.
Eu sendo adolescente, sofro muito com isso. Meus pais não gostam da minha intimidade com os amigos do sexo masculino.
Seu texto trata de um assunto importante, como na parte em que você menciona “o relacionamento nos grupos mistos fomenta o desenvolvimento da virilidade e da feminilidade e ajuda a conhecer as pessoas do outro sexo”.
Em minha opinião, os adolescentes têm que se comunicar, se entrosar, ter amigos, seja do mesmo sexo ou do sexo oposto, desde que seja de maneira ajuizada.
Sei também que os pais têm medo desse relacionamento entre jovens, a intimidade vai crescendo e isso pode ser um grande desastre, provocando algo mais e até mesmo sexo e é nesse momento em que a menina pode engravidar e causar preocupações para seus pais.
Os pais ficam sem saber o que fazer, será que trancar o filho dentro de casa resolverá o problema? Acho que não. O jeito é orientar os filhos e se conscientizar que essa fase é passageira e só o diálogo para gerar confiança entre pais e filhos.
Parabéns!
Um abraço!
Bela

* Os nomes foram trocados para preservar a identidade dos alunos.

sábado, 5 de maio de 2012

Expor e argumentar:

Semelhanças e diferenças

A principal diferença entre a tipologia expositiva e a argumentativa é facilmente deduzida: a primeira expõe; a segunda argumenta. Cabem, porém, algumas considerações a mais sobre essa distinção:
Tipologia expositiva
É a modalidade textual adequada para tratar de informações tidas como verdades inquestionáveis e tem o objetivo de informar o leitor sobre o máximo de aspectos relevantes ligados ao tema.
Um trabalho escolar sobre o "Acordo Ortográfico", por exemplo, será uma dissertação expositiva se tiver como objetivo expor várias informações sobre o acordo, como os aspectos legais, as principais mudanças ocorridas na língua, os países afetados por essa reforma. Nesse caso, o aluno fará uma pesquisa séria, em fontes seguras e reconhecidas, como livros e revistas científicas. Anotará os dados principais e escreverá um texto organizado numa sequência lógica, em linguagem objetiva, partilhando com o leitor o seu conhecimento sobre o tema.
Quando houver itens polêmicos nesse tipo de trabalho, caberá ao aluno mostrar os dois (ou mais) lados divergentes, evitando revelar seu posicionamento, uma vez que a proposta é expor o máximo de aspectos relevantes que encontrou.
Tipologia argumentativa
Vai além da exposição organizada das informações. Nela o autor apresenta sua visão crítica do tema, ou seja, vê o assunto como algo polêmico, que gera diferentes versões sobre a "verdade" dos fatos.

Se o tema do trabalho sobre o Acordo Ortográfico fosse uma pergunta, como "O Acordo Ortográfico é essencial para o Brasil?", teríamos uma polêmica e, para desenvolvê-lo, precisaríamos escolher um lado, uma tese (sempre sujeita à discordância do leitor), fazendo uma dissertação argumentativa. Poderíamos usar os dados sobre o Acordo Ortográfico citados na dissertação expositiva (aspectos legais, as principais mudanças ocorridas na língua, os países afetados por essa reforma), mas agora enfatizando os pontos que ajudassem na defesa da nossa tese, descartando ou minimizando o peso das informações que não ajudassem nesse propósito.

Só existe argumentação porque há a possibilidade de discordância, assim há alguém para ser convencido, justificando o trabalho de uma argumentação para defender de modo convincente um determinado ponto de vista. Não há imparcialidade na dissertação argumentativa, assim o aluno que não se posiciona, que fica "em cima do muro", seja por insegurança ou por medo de desagradar a banca, comete um grave erro.

Nessa modalidade de dissertação, a maior parte do conteúdo deve destinar-se à apresentação de argumentos favoráveis à tese defendida e só é possível mostrar argumentos contrários se estes forem seguidos de contra-argumentos mais fortes, capazes de derrubar a oposição.

Vale lembrar que é possível usar trechos expositivos na dissertação argumentativa, mas é essencial que o aluno saiba qual é o propósito da sua redação: apenas expor fatos (dissertação expositiva) ou defender um ponto de vista (dissertação argumentativa), pois isso delimitará o que será ou não adequado àquele texto.

Projeto:

Valores e Cidadania

Data da criação: 25/04/2012

Projetista: Adriana Miyasaka da Silveira, Maria Teresa Katayama Pontes, Almeri da Silva Castro, Ulisses de Medeiros, Pedro Ferreira dos Anjos, Lusinete Cristino, Fábio Borges Junior, Elias Gonçalves Quintão, Joslane Cardoso, Irene Clarindo, Izilda Aparecida dos Santos.

Escola:            E. E. Jardim Santa Maria III

Site Blog:
Þ     http://luttega.blogspot.com.br/ (Tereza)
Þ     http://ulissesgeo.blogspot.com.br/ (Ulisses)

Categoria: Interdisciplinar (língua portuguesa, história, geografia, matemática e artes)

Resumo:
O desenvolvimento deste projeto visa resgatar valores sociais, éticos e morais na escola no sentido de construir uma cultura de paz, procurando fazer com que os discentes façam uso de valores aprendidos na escola e na sociedade, refletindo nestes ambientes a aprendizagem que moldará seu caráter e sua maneira de ser e agir.

Proposta:
Construção de um blog para a escola onde qualquer pessoa terá acesso, em especial nossa comunidade escolar, enfatizando não só a busca e prática de valores adormecidos em nosso dia a dia, mas também, a junção da responsabilidade do uso ético da internet. Diagnosticar e valorizar a cultura da comunidade escolar será algo imprescindível para o início deste projeto, já dizia Manriquez (2007), (...) “os valores são produto de mudanças e transformações ao longo da história. Surgem com um especial significado e mudam ou desaparecem nas distintas épocas. Todos os seres têm seu próprio valor” (...), e, a partir da importância da vivência dos educandos colocaremos em prática o blog.
Justificativa:
Atualmente, o desenvolvimento e o contato cada vez mais ampliados com as novas TICs, a sociedade, indiferente de sua classe social, encontra-se em um círculo vicioso de consumismo e busca de satisfação imediata deixando o respeito com o meio em que vive e as pessoas que fazem parte dele, à margem de suas necessidades.
Objetivo:
Despertar e apropriar a importância de valores pessoais e sociais resultando melhores condições de vida e, desenvolver nos educandos as múltiplas inteligências, apropriando os quatro pilares da educação e os valores necessários a uma vida melhor para a cidadania resultando numa cultura ética e de paz.
Estratégia:
v  Os professores realizarão uma pesquisa diagnóstica com os alunos a respeito do que eles sabem sobre o tema Valores e Cidadania;
v  O blog estará aberto à “tempestade” de idéias, ou seja, sugestões, reflexões, críticas construtivas e etc...
v  Fotos, vídeos e textos estarão disponíveis e sempre atualizados focando o tema;
v  Convidaremos pais e comunidade para contar histórias de suas vivências.
Local de realização:
Escola e comunidade escolar.
Público Alvo:
Comunidade escolar.
Recursos necessários:
Utilização de tecnologias e mídias como: revistas, jornais, câmera digital, DVD, computador e internet.
Avaliação:
Acompanharemos a quantidade de acessos através de gráficos, os depoimentos dos alunos e da comunidade escolar assim como suas postagens se contam com reflexões críticas construtivas.
BIBLIOGRAFIA:
- MANRÍQUEZ, Mario Sandoval: 2007 - Sociologias dos valores e juventude
- BORDIEU, Pierre: 2008 - A distinção de um legado de práticas e valores culturais
- Cartilha Fundação Bradesco – Uso Ético e Responsável da INTERNET